Cerebro, espíritu, conocimiento y psiquismo. Contribuciones desde la antropología compleja de E. Morin. 1. Principios epistemológicos, cómputo y conocimiento

Cerebro, espíritu, conocimiento y psiquismo. Contribuciones desde la antropología compleja de E. Morin. 1. Principios epistemológicos, cómputo y conocimiento

4to. año - I.CA.M

www.edgarmorin.org/.../94-los-7-saberes-necesarios-para-la-educacion-del- futuro 

ÉTICA PROFESIONAL - CONSIGNAS:

ICAM N° 9204

ÉTICA  PROFESIONAL

Curso: 4to. Año

Profesora: Laura Virginia Fankhauser

Consignas:

1.       Elabora un escrito de no menos de dos páginas, donde des cuenta acerca de tu postura respecto a qué papel juegan las pasiones en nuestras prácticas docentes.

Para realizar este trabajo es importante contemplar  los aportes de autores como Friedrich Nietzsche e  Inmanuel Kant. Además sugiero tener presente la propia trayectoria escolar, incluyendo las prácticas de estadía.

Se entrega por escrito de forma individual el primer viernes de clases luego del receso invernal

Tema: Coordenadas éticas de la práctica docente

Bibliografía: Augusto Hortal

Guía de trabajo: (para compartir en plenario)

1.       Leer el material bibliográfico citado.

2.       Elegir dos de las siguientes frases, debatir en grupo respecto a su significado y tomar posición fundamentada al respecto.

“No hay maestro o profesor que pueda a la larga ejercer de padre o de amigo sin que eso, además vaya en detrimento de sus responsabilidades de profesor…”

“El profesor, tanto por la instrucción que suministra como por la disciplina que impone, hace a sus alumnos capaces de adaptarse a cualquier ocupación de un modo más efectivo y obtener provecho para su subsistencia, y aumenta la vida”.

“Toda ética profesional tiene su núcleo inspirador y su aliciente máximo en los bienes intrínsecos que se propone realizar”

“El docente debe enseñar lo que tiene que enseñar, dentro de los límites que le están señalados, salirse de esos límites es pedantería…”

“Es consustancial a la enseñanza marcar las diferencias entre lo que está bien y lo que está mal. Unos planteamientos pedagógicos que se empeñan en establecer que nadie hace nada mal, sino solo de manera diferente, falsean la realidad y fomentan la desmoralización del todo vale”

“La posición de superioridad inicial (en edad, experiencia, saber y posición social) no debe servir, por ejemplo, para intentar ejercer el proselitismo ideológico, utilizando su posición y su poder para inculcar sus convicciones personales.”

3.       Explicar qué es la pedantería pedagógica, pensar ejemplos concretos.

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